Цифровые микроскопы

Согласно с ФГОС НОО, цифровой микроскоп в начальной школе должен использоваться с целью реализации подпрограммы формирования ИКТ-компетентности, как важного элемента формирования универсальных учебных действий (УУД) на ступени начального общего образования.

На уроках цифровой микроскоп незаменим при изучении:

- раздела «Окружающий мир» – для наблюдения, изучения признаков различных объектов природы, разнообразия и состояния веществ, полезных ископаемых, почвы, растений, грибов, животных, систем органов человека;

- изобразительного искусства – для овладения элементарными практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

- технологии – при прохождении практики работы на компьютере; в частности, работы с рисунком.

Разновидность традиционного оптического микроскопа, который использует оптику и CCD камеру для вывода цифрового изображения на монитор ПК, с помощью программного обеспечения, установленного на компьютере. Программная поддержка позволяет не только рассматривать объекты на экране компьютера, но и делать фото- и видеосъемку изучаемых объектов.

Цифровой микроскоп дает возможность:

• изучать исследуемый объект одновременно всей группе обучающихся, благодаря выводу информации на монитор компьютера;

• использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц;

• изучать объект в динамике;

• создавать презентационные фото- и видеоматериалы;

• использовать изображения объектов на бумажных носителях.

Простота использования, малые габариты и вес, естественная цветопередача, интуитивно понятный интерфейс программного обеспечения делают этот микроскоп незаменимым учебным оборудованием как для учебных целей в начальных классах, так и для профессионального применения. Микроскоп подключается к компьютеру через USB-кабель и позволяет наблюдать прозрачные и непрозрачные микрообъекты живой и неживой природы. Программное обеспечение позволяет увеличивать, захватывать и обрабатывать фото и видеоизображения.

Основные преимущества

• увеличение от 10 до 100 крат;

• верхняя и нижняя светодиодная подсветка;

• функция измерения линейных размеров;

• легко снимается со штатива и используется как портативное устройство;

• отмеченный наградой, запатентованный дизайн;

• светодиодная подсветка от Ken-a-Vision;

• удобная ручка с бобиной для провода;

• гладкое, прочное металлическое основание с практичным силиконовым покрытием;

• удобная ручная фокусировка;

• штатив для пробирок и сумка для хранения / переноски в комплекте;

Материал взят с сайта:      http://www.ae-school.ru/

Технология работы с документ-камерой

Технология работы с документ-камерой «Ken-a-vision»

I.                    Изучение конструктивных особенностей документ- камеры

Внимательно рассмотрите документ-камеру и найдите ее со­ставные части: головка с камерой, гибкий штатив, основание ка­меры, USB-кабель с USB штекером.

II.                   Установка программного обеспечения

1.                   Включите ПК.

2.                   Вставьте установочный диск ««Applied Vision 4» в CD/DVD дисковод компьютера. Установка начнется автоматически. Про­цесс установки пройдет через ряд экранов. Нажимайте последо­вательно на кнопку «Далее» в каждом окне. Нажмите на кнопку «Готово» в последнем окне.

3.                   Вы увидите, что на рабочем столе появились два значка

Applied Vision   4                             и                         Applied Vision 4 Fullscreen

Программа «Applied Vision 4» является основной программой.

Программа «Applied Vision 4 Fullscreen» является дополнени­ем к основной программе, обеспечивая функцию вывода изобра­жения на полный экран.

III.                 Включение документ-камеры

Вставьте разъем кабеля USB в USB-порт компьютера. Компью­тер должен определить новое устройство.

IV.                Запуск ПО «Applied Vision 4»

Нажмите на значок программы «Applied Vision 4». Документ- камера включится автоматически, о чем будет свидетельствовать появление программного обеспечения на экране компьютера. Об­ратите внимание на то, что появится два активных окна

V. Демонстрация объектов

1.                   Поместите под объектив документ-камеры какой-либо объ­ект, например, текст учебника.

2.                   Дождитесь, пока автофокус документ-камеры не настроит резкость изображения.

3. Нажмите на кнопку «Во весь экран» на главной панели инструментов программы, чтобы получить полное изображение.

VI. Получение изображений объектов

1.                   Поместите под объектив документ-камеры какой-либо объ­ект, например, сосновую или еловую шишку на чистом листе бе­лой бумаги.

2.                   Дождитесь, пока автофокус документ-камеры не настроит резкость изображения.

3.                   Нажмите на кнопку «Сделать снимок и открыть изображение» на  главной панели инструментов . Вы уви­дите, как в дополнительном окне откроется фотография объекта с дополнительной панелью инструментов .При необходи­мости закройте активное окно программы, чтобы продолжить ра­боту с изображением.

4.                   Нажмите на кнопку «Сохранить изображение» и сохра­ните изображение на вашем ПК, назвав его. Например: «Шишка».

5.                   Закройте изображение, нажав на значок «Х» в правом верх­нем углу экрана

VII. Работа с изображениями объектов

1.                   Нажмите на кнопку «Открыть изображение» в допол­нительной панели инструментов программы.

2.                   Извлеките из своей папки только что сделанное изображение.

3.                   Работа с инструментом «Текст»

а.         Нажмите на кнопку «Текст» на панели инструментов для работы с изображениями, расположенную ниже изображения (рис. 5). Удерживая левую кнопку мыши, выделите область на изображении, куда Вы хотели бы ввести текст (например, название изображения). После того, как Вы отпустите кнопку мыши, появится дополнительное окно для введения текста.

б.         Введите необходимый текст (например, название изобра­жения: «Шишка»). Нажмите «ОК». Текст должен появиться на изображении.

4.                   Работа с цветом

а. Нажмите на кнопку любого цвета в цветовой палитре на па­нели инструментов 

 б. Повторите Шаг 3. Должен появиться текст именно этого цвета.

5.                   Работа с инструментом «Линия»

а. Нажмите на кнопку любого цвета в цветовой палитре на па­нели инструментов, чтобы выбрать цвет линии.

6.                   Выберите необходимую толщину линии на панели «Толщи­на линии» и нажмите на нужную строчку.

в. Нажмите на кнопку «Прямая линия» на панели ин­струментов.

г.         Удерживая левую кнопку мыши, проведите необходимую ли­нию на изображении.

д.         Проделайте несколько упражнений, меняя цвет и толщину линии.

6. Работа с инструментом «Кисть»

а.         Нажмите на кнопку любого цвета в цветовой палитре на па­нели инст-рументов, чтобы выбрать цвет кисти.

б.         Выберите необходимую толщину кисти на панели «Толщи­на линии» и нажмите на нужную строчку.

в.        Нажмите на кнопку «Кисть» ~ на панели инструментов.

г.         Удерживая левую кнопку мыши, проведите несколько маз­ков кистью на изображении.

д.         Проделайте несколько упражнений, меняя цвет и толщину кисти.

VII. Запись и просмотр видеофильмов

1.                   Нажмите на кнопку «Запись» на главной панели ин­струментов.

2.                   Программа предложит вам сохранить будущую видеозапись в определенной папке. Откройте вашу папку и задайте называние файла «Видео».

3.                   Как только вы закроете окно сохранения документа, немед­ленно сде-лайте несколько движений рукой или каким-либо пред­метом под объективом документ-камеры.

4.                   Нажмите кнопку «Остановить запись»  на главной па­нели инструментов .

5.                   Нажмите кнопку «Открыть видео» на дополнитель­ной панели программы (рис. 3) и откройте свой файл «Видео» из вашей папки.

6.                   Просмотрите полученное видео. При необходимости воспользуйтесь кнопками «Стоп»   и «Пауза»  в левом нижнем углу экрана.

VIII. Запись и просмотр мультфильмов

1.                   Нажмите на кнопку «Параметры видеозаписи»               главной панели инструментов .

2.                   Откроется дополнительное окно. Установите в этом окне вре­менные параметры на 5 с. Поставьте флажок рядом с «Запись в ре­жиме фильма». Установите частоту записи на 5 кад/с. Нажмите ОК.

3.                   После задания параметров программа предложит Вам со­хранить будущий фильм в определенной папке. Выберите вашу папку и дайте название файлу «Мультик».

4.                   Сразу после закрытия окна сохранения документа положи­те шишку в угол белого листа. Через 5 секунд передвиньте шишку на 2-3 см по диагонали. Повторяйте эту процедуру, пока шишка не окажется в противоположном углу. После этого нажмите кноп­ку «Остановить запись» .

5.                   Нажмите кнопку «Открыть видео» на дополнитель­ной панели программы и откройте файл «Мультик» из ва­шей папки.

6.                   Просмотрите полученный мультфильм. При необходимости воспользуйтесь кнопками «Стоп»  и «Пауза»  в ле­вом нижнем углу экрана.

Документ-камера

Документ-камера  - специальная видеокамера на штативе, которая позволяет получить и транслировать в режиме реального времени четкое и резкое изображение любых объектов, в том числе и трехмерных, на большой экран. Изображение, полученное с помощью документ-камеры, может быть введено в компьютер, показано на экране телевизора, передано через Интернет, спроецировано на экран посредством мультимедиа проектора.

Документ-камера дает возможность:

1. Демонстрировать стационарные изображения и объекты:

• увеличение демонстрируемого объекта («электронная лупа»);

• динамическая визуализация естественных процессов и результатов работы педагога и обучающихся («видеокамера в режиме реального времени»);

• обзор объемного текстового материала и визуальная работа с текстом;

• демонстрация сложных учебных действий, состоящих из нескольких этапов или операций, и обучение им;

• обучение заполнению бланков;

• работа с игровым дидактическим материалом.

2. Сохранять увеличенные изображения и видеозаписи динамических процессов и учебных действий в виде файлов изображений и видеофайлов.

                   Материал взят с сайта:      http://www.ae-school.ru/

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass – это интерактивная система тестирования, которая предназначена для оперативной проверки знаний учащихся и может быть успешно использована в начальной, основной и старшей общеобразовательной школе.

Применение системы PROClass позволяет анализировать уровень восприятия и понимания материалов занятия каждым учащимся, находящимся в аудитории, а также проводить промежуточные и итоговые контрольные работы.

К компьютеру подключается приемник сигналов, мультимедийный проектор и устанавливается программное обеспечение. Учащимся раздаются беспроводные пульты для ответа на вопросы преподавателя. В ходе занятия преподаватель задает вопросы (вопрос отображается на экране при помощи мультимедийного проектора), и учащиеся отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме реального времени.

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass предназначена для анализа уровня восприятия и понимания изучаемого материала обучающимися.

Может использоваться на любом этапе занятий для диагностики знаний учащихся (текущий, тематический, итоговый контроль знаний) посредством выполнения ими тестовых заданий, результаты которых система PROClass учитывает, автоматически обрабатывает и представляет в форме отчетов.

При проверке знаний учащихся могут применяться как заранее подготовленные и настроенные тесты в Power Point, так и тестовые задания, сформулированные педагогом непосредственно перед опросом и представленные на любых носителях.

Система PROClass обеспечивает проверку знаний учащихся и без готовых тестов. Записав вопрос и варианты ответов на доске или на обычном листе бумаги, педагог помещает их под объектив документ-камеры и запускает систему PROClass для начала опроса. Уровень понимания учебного материала учащимися можно оценить сразу по завершении контроля. Результаты тестирования могут быть представлены как для всего класса, так и для отдельных учащихся. При необходимости сведения об успеваемости учащихся могут быть экспортированы при помощи табличного редактора Excel для математической обработки и всестороннего анализа.

Кроме того, система PROClass может успешно применяться во внеурочной деятельности, например, при проведении интеллектуальных конкурсов, участники которых должны за максимально короткое время правильно выполнить задание. В этом случае существенно упрощается работа по учету достижений учащихся, появляется возможность за минимальное время беспристрастно определить победителя конкурса.

Одновременно система PROClass позволяет выполнять контроль посещаемости занятий учащимися. В начале учебного занятия учитель при помощи системы PROClass имеет возможность проверить присутствие учащихся на уроке. Система автоматически обрабатывает результаты проверки посещаемости учащимися занятий и формирует на их основе итоговые отчеты.

                          Материал взят с сайта:             http://www.aeschool.ru/

Методические рекомендации для проведения лабораторных работ на базе цифровых технологий Prolog

Методические рекомендации разработаны в целях методической поддержки учителей начальной школы. Лабораторные работы проводятся по предмету "Окружающий мир".Они соответствуют требованиям Федерально­го государственного образовательного стандарта начального общего образования и «Примерной программе по окружающему миру», определяя содержание планируе­мых результатов деятельности обучающихся:

личностные результаты:

•                     готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

•                     ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам

здоровьесберегающего поведения;

•                     учебно-познавательная мотивация учебной деятельности;

•                     самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

•                     навыки сотрудничества в учебной ситуации.

метапредметные результаты:

•                     способность регулировать собственную деятельность, направленную на по­знание окружающего мира;

•                     способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

•                     осознание правил и норм взаимодействия с педагогами и сверстниками в классе;

•                     способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружаю­щего мира.

предметные результаты (указаны в каждой работе).

Все лабораторные работы имеют одинаковую структуру и единый алгоритм их организации и проведения. Содержание лабораторных работ нацелено на фор­мирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД):

1. Познавательные информационные УУД

В разделе «Обработка информации (определение основной и второстепен­ной информации)». В начале работы обучающимся предлагается ознакомиться с текстом по теме работы и выполнить задание по содержанию текста.

В разделе «Сбор информации». Перед проведением работы обучающимся раздаются Листы наблюдений, которые они заполняют по мере выполнения рабо­ты, получая данные с помощью измерительного модуля и ПО PROLog.

2.    Познавательные логические УУД (анализ; сравнение; классификация по заданным критериям; установление причинно-следственных связей).

Эти УУД формируются в ходе анализа данных, внесенных в таблицы на Ли­сте наблюдений при проведении исследования.

3.   Коммуникативные УУД

в разделе «Планирование учебного сотрудничества». Для проведения работы обучающимся предлагается организоваться в пары или группы по 3-5 человек (в зависимости от наличия оборудования). При этом формируются следующие УУД:

•       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельно­сти и сотрудничества с партнёром;

•        определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

•       договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятель­ности.

Если работа проводится в паре, обучающиеся должны сами определить сте­пень участия каждого.

Если работа проводится в группе из трех и более человек, для организован­ного проведения работы в каждой группе определяется консультант. Обучающиеся должны выбрать консультанта самостоятельно. Педагог сопровождает этот про­цесс, предлагая, например, следующие критерии выбора: ответственность, акку­ратность, успешность в освоении предмета, авторитет среди других членов группы и др.

4.   Регулятивные УУД

в разделе «Оценка». В конце работы обучающимся предлагается провести рефлексию собственной деятельности для формирования регулятивных УУД:

•       выделять и формулировать усвоенное, определять качество и уровень усвоения;

•       устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

•       соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Подготовка измерительного модуля к эксперименту

Далее прописана сама лабораторная работа. Тема, раздел, характеристика деятельности обучающихся

Подготовка к работе, техника безопасности

Примерный вид отчетных таблиц

Лист наблюдений, контрольные вопросы

Рефлексия.

Модульная система экспериментов PROLog

Проведение учебных экспериментов в современной школе, особенно на уроках естественнонаучного цикла и уроках окружающего мира в начальной школе, настоятельно требует использования современных измерительных приборов, что нашло отражение в ФГОС. Особенно востребованными в учебном процессе оказываются цифровые лаборатории, поскольку позволяют: 

- реализовать принцип наглядности в учебном процессе; 
- показать необходимость практических экспериментов при изучении предметов естественнонаучного цикла; 
- обеспечить точность количественных измерений; 
- повысить ИКТ-компетентность учителя и ученика; 
- облегчить труд учителя. 

Модульная система экспериментов PROLog – это цифровая лаборатория, основанная на автономных цифровых измерительных модулях (ЦИМ), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга. Для работы системы в комплекте с персональным компьютером применяется программное обеспечение PROLog и учебно-инструктивные материалы для учителя и ученика. 

В состав системы могут входить устройства считывания информации: 
- персональный компьютер; 
- графический модуль отображения информации (графический дисплей); 
- числовой модуль отображения информации (числовой дисплей), 
- модули беспроводной связи (радиомодули), которые позволяют проводить измерение на расстоянии до 30 м от компьютера. 

Для работы системы в комплекте с ПК применяется программное обеспечение PROLog.

                                   Материал взят с сайта:      http://www.ae-school.ru/

Цифровое оборудование, поставленное в рамках ФГОС

Одно из требований  к современному уроку -это:

·                    хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.

В настоящее время в школах появилось много новых эффективных инструментов, интегрируемых в традиционные образовательные процессы.

Для внедрения современных образовательных технологий в ГБОУ СВУ была поставка комплектов учебно-наглядного оборудования.  Первоначально в 2011 году  это было 8 школ: ГБОУ СОШ с. Камышла  , ГБОУ СОШ № 2 им. В.Маскина ж.-д. ст. Клявлино, ГБОУ СОШ с. Исаклы, ГБОУ СОШ № 1 города Похвистнево, ГБОУ СОШ № 3 города Похвистнево, ГБОУ гимназия № 1 города Похвистнево, ГБОУ СОШ с. Подбельск, ГБОУ СОШ с. Савруха.

В 2012 году еще была поставка. Это еще  12 школ. В 2013 году оборудование получили остальные школы.

Ну,  в целом можно сказать, что во всех образовательных учреждениях теперь имеется оборудование. Если в кабинете нет, это не значит, что в школе нет оборудования. Всем оборудованием должны пользоваться все учителя. На каждый кабинет поставки не будет.

По использованию оборудования должны быть соответствующие документы.

 Где размещено оборудование? В некоторых школах –это один кабинет, в других- это по нескольким кабинетам . Кто-то должен вести журнал учета и применения оборудования

В комплект цифрового оборудования входит:

1. Модульная система экспериментов prolog- это программно-аппаратный комплекс, обеспечивающий сбор и обработку данных экспериментов в области различных дисциплин естественно-научного цикла начальной, основной и средней школы.

Система PROLog основана на автономных цифровых измерительных модулях (ЦИМ), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга. В состав системы могут входить устройства считывания информации:
• персональный компьютер;
• модуль отображения информации графический – МОИ-Г;
• модуль отображения информации числовой – МОИ-Ч.
У каждого ЦИМ есть микропроцессор, который измеряет и записывает измеренные значения (например, температуру, силу тока, напряжение) в собственную память, независимо от других модулей и устройства считывания информации.

2. Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass - это интерактивная система тестирования, которая предназначена для оперативной проверки знаний учащихся и может быть успешно использована в начальной, основной и старшей общеобразовательной школе.

Применение системы PROClass позволяет анализировать уровень восприятия и понимания материалов занятия каждым учащимся, находящимся в аудитории, а также проводить промежуточные и итоговые контрольные работы.

К компьютеру подключается приемник сигналов, мультимедийный проектор и устанавливается программное обеспечение. Учащимся раздаются беспроводные пульты для ответа на вопросы преподавателя. В ходе занятия преподаватель задает вопросы (вопрос отображается на экране при помощи мультимедийного проектора), и учащиеся отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме реального времени.

3.Документ-камера - это специальная видеокамера на раздвижном или гибком штативе. Ее можно подключить к телевизору, проектору или компьютеру. Незаменимая вещь всегда, когда нужно показать что-то маленькое или существующее в единственном экземпляре на большую аудиторию. Все что "видит" камера в реальном времени передается на экран. Можно показывать книги, картинки, наглядные опыты, изображения из микроскопа, прозрачные пленки, все что угодно... 
Например, можно показать муравья или географическую карту или произвести химический опыт так, что на экране его со всеми подробностями увидит большая аудитория.

4.Цифровой микроскоп - С помощью цифрового микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Дети, благодаря

микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает. Цифровой микроскоп – это мост между реальным обычным миром и микромиром, который загадочен, необычен и поэтому вызывает удивление. А всё удивительное сильно привлекает внимание, воздействует на ум ребёнка, развивает творческий потенциал, любовь к предмету, интерес к окружающему миру.